中国足协职业级、A级、B级教练员继续教育培训班在蓉圆满结束

在外界的目光多停留在赛场比分和转会新闻的当下，一场看似低调却意义深远的教练员继续教育培训班，正在悄然改变中国足球的未来走向。中国足协职业级A级B级教练员继续教育培训班在蓉圆满结束，表面上是一期课程的收官，实质上却是一次关于足球理念更新与教练职业发展模式重塑的集中展示。成都作为本次培训的举办地，不只是地理坐标，更像是一个节点——连接着国家战略、地方足球土壤以及一线教练的实践探索，让“教练再学习”从口号变成了可感可触的系统工程。

过去相当长一段时间里，教练员等级更多被理解为一种“资质标签”，职业级A级B级证书往往意味着晋升与岗位的门票。此次在蓉举行的继续教育培训，则将焦点从“拿证”悄然移动到了“增能”。培训环节紧扣当下足球发展的痛点与难点，从现代战术趋势青训体系构建训练课设计数据分析与运动表现优化球员心理与团队管理等多维度展开，意在通过高密度课程，让职业级A级B级教练员能力谱系更加立体和完备。这种从“证书教育”向“能力教育”的转变，恰恰折射出中国足协在教练培养思路上的深层调整，也是对世界足球发展潮流的一次主动对齐。

选择在成都举办并非偶然。近年来成都在中超职业联赛青训建设校园足球与社会足球发展方面积累了颇具代表性的经验，本次培训班许多课程都强化了“课堂 球场 基地”的联动。教练员不仅在教室中深入研讨攻防转换高压逼抢定位球细化等战术课题，还走进当地青年队训练现场实地观摩，将理论与实践形成闭环。例如在一堂围绕“从U13到一线队的技战术衔接”的模块中，讲师团队带领学员现场拆解青年队训练单元，从热身结构到攻守主题再到结束放松，每一个细节都与课堂上讲授的“周期化训练”逻辑相互印证。这种以成都本地俱乐部和青训营为案例的嵌入式教学，让继续教育不再停留在PPT层面，而是落在了一次次真实的训练哨声中。

在本次继续教育培训班中，职业级教练员被有意识地放在“标杆”和“引领者”的位置。一些曾经执教职业联赛的教练分享了他们在高强度赛季管理中的真实困境与解决路径，例如如何在三线作战的背景下进行轮换机制设计如何在密集赛程里保持训练质量而不造成过度疲劳。这些经验被拆解为可复制的模型，结合数据监控与恢复策略，将“个人经验”上升为可教学的“专业方法”。与此职业级教练员也在课程中被鼓励反思过往的惯性思维，特别是在球员个体发展与球队成绩之间的平衡上，如何从短期“保级冲超逻辑”转向中长期“价值最大化逻辑”。这种在高水平群体内部进行的再学习，既是提升，也是一次观念上的重构。

相比职业级教练员，A级和B级教练更多活跃在青训梯队校园与社会培训机构一线，日常工作节奏快、分工细而杂。本次在蓉举办的继续教育培训，有意识地帮助这批教练从“只会带一堂好课”走向“会设计一个阶段性的成长计划”。在课程中，讲师通过案例模拟，让教练员站在一个青训总监的视角，设计某年龄段一年训练与比赛安排，又让他们转回主教练身份，细化到一周微周期、单堂训练课的节奏控制和负荷分配。通过不断“切换角色”，A级B级教练被引导从碎片式经验走向整体性思维。不少学员在讨论中提到，以前更多关注训练内容“好不好看”，现在开始重新审视“是否契合球员年龄特点是否与球队长期目标相一致”，这种视角变化，正是继续教育的价值所在。

在国内足球语境中，成绩压力长期压在教练员肩上，很容易导致训练与用人上的功利倾向。本次继续教育培训班，反复强调一个核心理念 赢球重要但不能以牺牲球员长远发展为代价。通过引入国际青训成功案例以及数据跟踪结果，授课专家展示了“早熟打法短期制霸 中期发展受限”的典型模式，提醒教练警惕对身高早熟力量突出的球员过度依赖。一位参与培训的青训教练在分组研讨中分享了自己的转变 “以前我会下意识把身体条件最好的孩子放在关键位置让他解决问题现在我会更有意识地给技术细腻但身体一般的孩子更多触球时间因为他们的上限可能在五年之后才真正显现”。这种从结果导向向过程与潜力导向的迁移，正是继续教育的真正难点，也是中国足球要实现可持续发展的关键环节。

为了避免“听完课就忘”的传统弊端，本次成都培训班在课程设计上做了大量结构化尝试。整体学习路径被划分为三条主线 技战术与训练学主线运动科学与数据应用主线团队管理与心理建设主线。每一条主线都包含“理论讲授 录像分析 场地演练 分组复盘”四个固定模块，并要求学员在结业前提交一份与自己执教环境高度贴合的“训练与比赛整合方案”。这种三位一体的路径让知识不再是抽象的概念，而是可以直接嫁接到真实球队运作中的工具库。例如，在运动科学模块中，讲师并未停留在心率监控GPS跑动数据等概念层面，而是设计出“U15队在一周双赛下的负荷控制方案”这一真实情境，让教练员根据数据阈值与球员反应进行微调，从“会看数据”走向“会用数据”。

值得一提的是，本次培训并未刻意回避失败与失误。相反，一些典型失败案例被完整呈现，用作反思素材。在一堂围绕“赛季后程崩盘原因解析”的课程中，讲师选取了过去联赛中某支球队的赛程走势，结合训练记录伤病报告更衣室氛围跟踪等资料，帮助教练员逐步还原其从“高开低走”到“连续失利”的全过程。通过集体讨论，学员意识到 问题并不单纯源于技战术层面，而是赛季初期的成功掩盖了训练负荷不均衡轮换策略不足以及心理管理缺位等深层隐患。这种以失败为镜的案例教学，使得“继续教育”不再是知识灌输，而是一个系统的自我校正过程。许多教练感叹 “看别人的问题其实就是在提前看到自己未来可能踩的坑” 这种反思性的收获，往往比一套新战术更具价值。

除了课程本身，在蓉举办的这次中国足协职业级A级B级教练员继续教育培训班，还有一个隐性的成果 教练共同体的成型与强化。来自不同地区不同级别不同类型球队的教练，借此机会建立起跨俱乐部跨地域的交流网络。无论是在茶歇间对某一训练环节的争论，还是在晚间针对青训家长沟通策略的经验分享，都在不断打破信息壁垒。过去“各自摸索”的孤立状态，正在被一种“共享问题共享经验”的氛围所替代。一位来自中西部地区的B级教练坦言，以前在面对家长对“升学与足球如何兼顾”的质疑时常常词穷，如今在听到沿海地区同行做校园合作与学业规划的做法后，已经准备回去做一个系统的改进方案。当教练不再是封闭个体，而变成一个可以相互支撑的专业群体时，中国足球的整体教练水平才真正具备了“集体跃升”的可能。

培训班在蓉圆满结束，并不意味着学习的告一段落，反而象征着一个新的起点。中国足协在课程尾声强调了今后继续教育的常态化数字化与分级分层方向 一方面通过定期线下集中培训保持高强度思维碰撞，另一方面利用线上平台推送微课案例库以及远程研讨，形成“全年无间断学习”的机制。针对职业级A级B级不同群体的执教环境与发展需求，构建差异化评价与跟踪体系，让每一次继续教育都能与教练员的职业路径精准对接。某种意义上，“在蓉圆满结束”是一次阶段性总结，更是中国教练培养体系迈向系统化专业化的信号。当越来越多教练员把继续教育视为职业生命的一部分，而不是一次性任务，中国足球的根基——教练群体，才真正具备承载长远目标的力量。